Función y ecuación de segundo grado

En general, la brecha existente entre los aportes teóricos de la Didáctica de la Matemática y la aplicación que hace el docente de ellos es muy grande. Aquí nos proponemos mostrar que es factible disminuir esa distancia y que es posible llevar adelante un cambio en el modo de enseñar. Reflejamos la integración que demanda el docente entre el “por qué” y el “cómo lo hago” en el análisis de una propuesta de enseñanza referida a función y ecuación de segundo grado. Este libro comienza con un breve marco teórico sobre la corriente francesa de la Didáctica de la Matemática y se organiza en dos partes: una está centrada en el tratamiento didáctico de la función (diseño de la propuesta, intencionalidad y resultados de su puesta en práctica), y la otra, en la ecuación (propuesta e intencionalidad). De modo permanente, realizamos el cruzamiento entre el análisis de la propuesta y el marco teórico, mostramos algunas producciones de los alumnos y confrontamos la intencionalidad con los resultados de la puesta en práctica. Para finalizar, exponemos algunas apreciaciones de los alumnos y nuestras consideraciones acerca del valor de la propuesta y su implementación.